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摘要： 小学生看图写话写不好，怎么提升？孩子什么时候开始早教？小学生看图写话写不好，怎么提升？一是培养孩子的读书兴趣。多读书，知识面广，脑子里有东西，才不会怕说话，或不知道说啥话，怎么说话...

1. 小学生看图写话写不好，怎么提升？
2. 孩子什么时候开始早教？

小学生看图写话写不好，怎么提升？

一是培养孩子的读书兴趣。多读书，知识面广，脑子里有东西，才不会怕说话，或不知道说啥话，怎么说话。

二是通过读书看图说话，指点孩子理解领悟图中和图外的深意。和孩子一起看图书，并不断启发，引起兴趣。

三是引导孩子把图书所表达的意义说出来。从几个字到一句话，一点点引导，训练，直到孩子能基本讲出图画书中的大概意思。

四是引导激励孩子把看图说话写出来，并要不断训练，熟能生巧，更重要的是让孩子能通过事物表面看深意 这很重要也是精髓。

小学生看图写话写不好，怎么提升？

张敬义

小学生看图写话写不好，怎么提升？

精细指导：抓住人物很重要，观察想象不可少，有序表达作用大，用活词语表达妙！

中国道家创始人老子有句名言:“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”下面以兰靖老师指导《看图写话：神奇的蛋壳》为例介绍如下：

一、看一看，图片里都有谁？

有小虫子、蚂蚁和蝴蝶。

二、说一说你们看到了什么，想到了什么？

你们能不能用_____(谁)把小蛋壳做成了_______(什么)，____________（怎么玩的），说一说你们看到了什么，想到了什么？

三、按顺序观察、练说

1.图片右下角有不同数量的黑点，1、2、3、4，表示事情发生的顺序。

2.图片上有表示时间的提示语，第一幅图对应的是“早上”，第二幅图对应“过了一会儿”，第三幅图天暗下来了，对应的是“到了下午”，最后一幅是“天黑了”。

3.能不能用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些词语，将四幅图片串起来说一说呢？

四、用好词语百宝箱

您好，我是@心静如镜111，我来回答您提出的这个问题。要想提升小学生看图写话能力，不妨可以从以下几个方面入手：

首先是看。仔细观察图片上时间、地点、人、事、物，看看人和物在干什么？特别是人和物的神情和动作。

其次是写。用描述性的语言把你看到的人、事、物写出来。

再次是想。图片上的内容总是有限的，这个时候你要学会联想，联想你可以结合生活中体验去进行，把事情的起因、经过、结果想出来。

最后是说。根据上面自己的联想，把想象的这一部分用文字给说出来。

您好，我是@心静如镜111，希望我的回答能对您有一个帮助和支持。

您好！我是@朔漠风尘，一名专业的语文教师。下面我从看图写话“写好”的标准、“写好”的前提、具体如何指导来说说我的建议。

一、看图写话“写好”的标准是什么？

相声讲究说学逗唱，语文讲究听说读写。写，在小学阶段根据年段的不同分为写话和习作。写话又可以大致分为观察简单图画写话和观察周围事物写话。那么，看图写话一般是小学一二年级训练的内容。根据《义务教育语文课程标准（2011版）》中写话的教学目标和教学内容，我把看图写话“写好”的标准概括如下：

1. 观察简单的图画，通顺、连贯、完整地写一句或几句话。一般来说，一年级的孩子能写一句话就算达标了。

2. 能在看图写话中正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

3. 能在看图写话中运用在阅读和生活中学到的词语。

二、“写好”的前提是什么？

学好语文最重要的是积累。所以，平时的生活和学习中就要有意识地积累语文知识，训练语文技能。

1. 孩子在说话的时候，大人要有意识地提醒孩子说完整的话，把表达的意思说清楚。例如，你问孩子“花坛里有什么”，孩子回答“花”，这就不行。这时，你就要引导孩子说完整的话：花坛里有五颜六色的花。

2. 生活中识字、积累词语。只要是生活中能看到的字都可以指给孩子读一读，如公交站牌、门店招牌、广告提示语等等。

3. 多读书。一二年级的孩子可以从读绘本开始，逐步读简单的带拼音的童话书，阅读是最好的提升语文能力的方法之一。孩子在阅读中逐步会明白怎么用文字表达自己心中想说的话，怎么用文字描述一个画面，怎么运用标点符号。这些技能你直接讲给他，作为一二年级的孩子他是听不明白的，只能自己在阅读中体悟。

4. 可以写一句话日记。每天就写一句话，不要多。你可以给他设定范围，也可以不设定。例如，你可以问他：今天你在放学的路上看到什么了?孩子就可以写：我在路上看到一只黑色的小狗。这就可以了，长期如此，必有收获。

三、孩子在写话是具体如何指导？（实战）

有了前期和平时的积累，具体孩子在写话时如何指导呢？这些方法不论是家长还是老师都适用。

1. 要读题。也就是看题目的要求是什么，具体让写什么，写成什么样？

2. 要引导孩子有顺序地说说图画中有什么。例如，远处有什么，近处有什么；天空中（上）有什么，草地上（下）有什么；哪里（操场上、教室里、花丛中、公园里等等）有什么。图画中如果有人物，还要引导孩子说说这些人都在干什么。注意，这个过程一定要让孩子说完整的话。

3. 要明确图中的时间和季节。时间指早晨、中午、夜晚等；课间、上课时、放学后等等。季节指春天、夏天、秋天、冬天。这要根据具体图画内容去确定。

4. 让孩子完整地口述写话内容。表现景物的，要说清楚什么时间在哪里有什么。例如：春天来了，花园里开满五颜六色的花。有白色的马蹄莲，有粉色的桃花，还有红色的玫瑰。表现人物的，要说清楚什么时间谁在干什么。例如：放学了，同学们在教室里值日。有的在扫地，有的在擦黑板，还有的在擦桌子。同学干得热火朝天！

5. 最后，就是具体写了。写的时候注意引导孩子把字写正确写工整，少涂改，正确使用标点符号。写完后，再把自己写的内容读一读。必要时，还可以让孩子先打草稿在誊写。

以上就是我个人从教师的角度给您一些建议，希望对您能有所帮助！

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小学生看图写话不好，我的认为不管他写作如何应引导他鼓励他。列如：他写天上有云。我个人观点，我们可以引导他天上什么云，如：云朵，云丝，云彩等。从而提高孩子挖掘它的的创作思维！

孩子什么时候开始早教？

现在越来越多的父母都开始关心早教的问题，但是也有很多父母对早教并不感冒，觉得没有必要。很多的研究都表明，0-6岁是宝宝大脑发育最快的时候，在这段时间对宝宝的大脑进行多方面的***，宝宝的大脑会更聪明。

那宝宝从什么时候开始早教呢？其实从出生就可以开始早教了。早教就是通过游戏的方式来提高宝宝的认知能力，语言能力，思维能力，情绪管理能力，抗挫折能力，大运动，精细运动。

很多的早教机构也都是围绕着上面这些点去设计一些有趣的游戏，让宝宝边玩边学。所以如果父母没有去早教机构的时间或经济能力上不允许，完全可以在家里陪宝宝玩游戏，达到早教的目的。

笔笔在2岁前，都是我自己在家早教的，我每天会换不同的游戏，锻炼不同的能力。2岁后，由于发现我家宝宝的性格比较慢热，对社交能力这块比较弱，胆子比较小，所以报了一个早教班，我当时报早教班的目的也并不是想具体学到什么知识，而是能有一个外部社交的环境，能够让宝宝在性格上能够有所改变。我们报的早教班，一周上两节课，一节课45分钟，是父母一起陪着上的，也就是一起玩游戏。好的早教中心其实是教会父母怎么高质量的陪孩子，怎么理解孩子，如何通过科学育儿的方法解决父母在育儿的过程中所遇到的困惑。

希望大家喜欢我的分享，也欢迎大家留言分享自己的不同想法

我是笔妈，坐标深圳，家有3岁慢热男宝一枚，每天都在跟娃的斗智斗勇中实践学习到的科学育儿知识，欢迎大家关注我，我们一起交流育儿问题。

孩子到底什么时候上早教比较合适？有的说孩子刚出生就去上早教了，有的说6个月开始最好，也有的是说1岁开始会比较好……真是众说纷纭，我想很多年轻爸妈应该也很疑惑，经过多方考察，我的个人建议是这样的：

一、我们要认识早期教育的重要性；

早教是很重要的，虽说三岁定一生，但其实早教从0岁就要开始了。0-6岁是孩子智力开发的最佳时期，是他们学习的巅峰时期，所以这个阶段给予适当的教育可得到事半功倍的效果。

二、我们要认识到不同年龄阶段有不同的发展任务；

埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段。其中0～1.5岁是信任感对不信任感，该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。婴儿大概在四五个月开始认生，有的孩子突然来到一个陌生的环境看到陌生人还会哭泣，这样不利于婴幼儿心理健康，可以考虑再迟一点上早教班。

三、早教不代表一定要去上早教班；

bb刚出生，大部分妈妈还是不会选择马上将孩子带出门，因为外界的不稳定因素太多，因此就可以在家开始早教了。比如像多和宝宝说话，说话的语气要多一些抑扬顿挫，婴儿最喜欢抑扬顿挫的声音，说话时可用“你好吗？”“你睡醒了吗？”因为这种语尾的声调往上提高，能吸引他的注意力，让他觉得有趣；还可以运用黑白卡等进行早教；给小bb照镜子；大一些的孩子也可以选择适合他这个年龄的益智玩具，以及培养亲子阅读习惯等等。

四、家长才是最好的早教老师；

世界上没有谁比父母更爱自己孩子，也没有谁比我们更希望孩子好。与其将早教的任务完全寄托在早教班上，不如自己下功夫去引导孩子，只要你肯用心，教出来的孩子不会比上过早教的差。

五、上早教班的时间因人而异。

我觉得对于小小孩来说，去早教最大的好处，就是让孩子可以有很多小伙伴可以一起玩，早早的适应学校的环境，可以认识并和形形***的小朋友接触，因此早教班是有利于孩子人际交往能力发展的，可以作为上幼儿园之前的一个预热阶段。

早教班其实教的是家长，而不是孩子，教的是家长如何在家里寓教于乐，让孩子在玩耍中学习，仅凭一个月几堂课的早教，根本改变不了孩子什么，如果真想有所改变的话，那必须家长在每天带孩子时，坚持早教课上老师教的教育理念和引导方式。