摘要： 小旅行者玩具怎么做？孩子怎样认识地图？有没有哪些视频可以教小孩子认识啊？如何用“思维导图”教学生写作文？小旅行者玩具怎么做？小旅行者玩具可以用多种材料制作，如木材、塑料、纸板等。可...

1. 小旅行者玩具怎么做？
2. 孩子怎样认识地图？有没有哪些视频可以教小孩子认识啊？
3. 如何用“思维导图”教学生写作文？

小旅行者玩具怎么做？

小旅行者玩具可以用多种材料制作，如木材、塑料、纸板等。可以设计成小巧的箱子或包包，里面装有旅行必需品，如指南针、地图、望远镜、水壶等。

也可以设计成小型露营帐篷，里面有睡袋、折叠椅子、野餐毯等，让孩子们在室内或室外都能模拟旅行体验。

此外，还可以加入一些互动元素，如拼图、迷宫等，培养孩子们的思维能力和手眼协调能力。总之，小旅行者玩具应该富有创意和趣味性，让孩子们在玩乐中学习和成长。

要制作一个小旅行者玩具，你可以使用一些简单的材料和工具。

首先，准备一个小纸盒作为旅行者的身体。

然后，用彩色纸或绘画工具装饰盒子，使其看起来像一个可爱的旅行者。

接下来，使用纸张或布料制作旅行者的衣服和帽子，并用胶水或缝纫机将它们固定在盒子上。

你还可以添加一些小细节，如眼睛、嘴巴和手臂，使旅行者更加生动。

最后，你可以在盒子底部添加一些小轮子，使旅行者能够在桌面上滑动。这样，一个可爱的小旅行者玩具就完成了！

孩子怎样认识地图？有没有哪些视频可以教小孩子认识啊？

可以从生活中出发

例如家里人出差，你可以详细告诉他去某个国家某个省某个市出差。这个时候可以配合地图使用，还可以顺便简单介绍下风土人情。然后再和家人通话/***中，引导这方面提问。

例如去旅游，先拿一张地图在手，告诉现在在哪里，它的方位，它的特色等等。把小孩当做大人对待进行解说，尽管有些词语他听不懂，但是不妨碍他听的津津有味。若他提出问题，那就太棒了，说明是有效的双向沟通。

事后肯定会到处炫耀。可以趁热打铁，买地球仪，或者地图拼图类或贴纸类玩具。保证让他很有成就感。

地图在生活中很常用到，因此早点让孩子认识地图，学会看地图对他们以后的学习和生活是有很大帮助的。

我家最早接触的地图，应该就是车上的导航仪了。我女儿大概在一岁多的时候，每次出去玩，总队车上导航仪播报的声音充满兴趣。

后来我买了中国地图世界地图拼图，非常的喜欢玩，玩了几次后已经能够独立拼完了。通过玩地图拼图，中国的几个省份和省会城市，世界的几大洲都会认了。也能辨别地图上的南北了。

再后来我就买了地球仪，教她认识地球，南北两极和赤道，北半球和南半球等方位。刚引导她找出亚洲，中国在哪里，我们的家在哪里。每次在绘本里读到什么国家都去地球仪上找出来。现在随便说一个国家或者地区，她已经能很快地从地球仪上找出来了。

最后，我不推荐***，看手机影响视力，而且看***没完没了的，孩子总是忍不住的要去看关联的各种***。我推荐一本绘本《地图》，手绘人文版的，每个国家都有详细的介绍，信息量很大，也很有趣，孩子很喜欢。

如何用“思维导图”教学生写作文？

之前帮助一个四年级学生解决作文不好的问题，方法就是用的思维导图

那么我在这里就系统的来讲一下：

思维导图为什么可以用来教作文

怎样用

为什么思维导图可以来教作文？

思维导图是人类思想的第二次外化，是放射性思维的外化。她是基于联想的逻辑，从一个中心点向各个方向延伸。

写作文时，我们不可能随心所欲，想写什么就写什么，总得有一个主题，或大或小。再围绕这个主题展开。

对比之下，作文要求的主题就相当于思维导图的中心点，展开过程就是思维导图的分支延伸。

所以用思维导图完成作文构思完全是可以的。

如何通过思维导图来写作文呢？这里以《幸福是什么》来举例。

第一步：找一个安静舒适的环境，保证思维不被中断。

创作是需要灵感的，安静舒适的环境有助于充分发挥联想和创造力。

第二步：开始联想，写下所有想到的内容，形成思维导图初稿。

找一张A4的白纸，横放。中心位置写下“幸福”二字，大约占页面的1/9。开始联想，想到的内容作为分支围绕着中心。在这个过程中无论想到什么都写下来，无需判断对错。因为在你判断对错的时候，思维很容易被打断。这个过程只需要一直写，一直写.......

如下导图：

第三步：对思维导图初稿重新整理，起草作文第一稿。

家，父母，宝贝可以合并为家庭。工作，旅游分开写。零极限是个人成长。

第四步：初稿完成后，对照思维导图复习，完善，改进，完成终稿。

这一过程很关键，要从内容到语言，慢慢锤炼精炼。

综上所述：

1.思维导图对写作文是有效的。

2.用思维导图写作文按照：准备环境，思维导图，初稿，终稿的顺序，多加练习，一定会有收获。

我从事语文教学24年，看到过很多语文老师把习作教学看得重，而习作教学却又一直成为他们自己肩头一块沉甸甸的大石头。跟大家分享我个人习作教学常用的一种小工具——习作（写话）小螃蟹。

这所谓的“小螃蟹”，其实就是简化的思维导图。对于学生，特别是低段的小学生，规范的思维导图稍微有些难度。我的“小螃蟹”称不上规范的思维导图，但也能算个雏形。而且它形似，又有几分可爱之处。学生还是比较喜欢，乐于接受。我对学生讲：“这只“小螃蟹”就像我们脑海里的想法，它能帮助我们把想法说出来，写下来。”

下图是我在上部编版二年级下册第二单元写话《我的好朋友》时，和学生一起设计的“写话小螃蟹”：

学生根据这张图，写出了下面的文段。两相比较，可以看出这张图与学生创作出来的文章，契合度还是挺高的。

有了小螃蟹的帮助，孩子们越来越不害怕习作。有时候还会把“小螃蟹”养得很胖：

当孩子们总是把“小螃蟹”当成自己写作的小伙伴，将来说不定就能成为思维导图运用的高手，为自己的学习和工作提高效率。