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摘要：
大学生可以通过哪些渠道提高眼界？有哪些免费的质量高的大学公开课网站？大学生可以通过哪些渠道提高眼界？很荣幸受邀回答这个问题，衷心希望我的内容，能够帮助更多的人！针对于这个问题，我将... 大学生可以通过哪些渠道提高眼界？
很荣幸受邀回答这个问题，衷心希望我的内容，能够帮助更多的人！
针对于这个问题，我将从“大学生的现状与差异”及“大学生提升眼界的渠道”两个方面来回答！
一、大学生的现状与差异
如今这个时代的大学生，和三、四十年前的大学生，所面临的世界截然不同，就算与十年前的大学生相比来看，也已经有了很大的不同！
1、大学生不再稀缺
对与“大学生”这个名词，放在20年前，或更早的年代来看，大学生这是非常稀缺的一个群体，这个群体代表着文化、知识、能力等等的象征，也是国家栋梁和人才的代名词。
当前，随着这些年，国家对教育的推动和发展，在12年的义务教育结束后，进入大学校园，成为最基本的要求；全民对学历的提升也越来越高；随之而来的，“大学生”这个名词，不再稀缺，仅2018年的大学毕业生，就达到820万。
2、大学生的机会差异
对于苦读了三年，终于进入大学的大学生来说，他们处的环境和面临的未来，都存在着巨大的机会差异。不同的城市，不同的大学，不同的专业等等，让两个原来差异不大的高中生，在未来，将面临着巨大的差异。
对于进入一、二线城市的大学，同时，又进入985､211的大学校园里，这些大学生在校期间以及毕业后，所拥有的机会，就会比那些在三、四线城市里，在普通大学求学的大学生多很多。
3、大学生思维差异
当代的这几年的大学生，他们出生在90年代末，21世纪出，他们从出生开始，就进入了科技高速发展的时代，这些孩子，在进入大学校园之前，有着不同教育环境和成长背景，思维方式也就存在着不同。
所以，在当前科技飞速发展的同时，信息与***，也在快速的渗透到每个人的生活中，每个大学生，面对新事物的层出不穷，他们所感受到的生活和对未来的感知也存在着差异。
基于以上三个方面，大学生所处的现状与差异；如果，大学生在校期间，不能提升自己的眼界和格局，增强自己的认知和能力；那么，绝大多数的大学生，在毕业后，就会面临失业，以及在未来遥遥无期的生活中痛苦挣扎！
二、大学生提升眼界的渠道
对于大学生在校期间，如何提升眼界、认知及格局，会有很多种渠道；更重要的是，自己要在内心中，抱有积极乐观的心态，以及坚持不懈的努力，才能让自己真正的打开眼界、增强认知和提升格局。
2 、读读有益书籍（读万卷书）
3、偶尔远足旅行（行万里路）
5、看看新闻联播（了解政治）
6、听听大咖观点（听听世界）
7、学会独立思考（保持思考）
当我们读了万卷书、行了万里路、阅了不少人的时候，遇到问题和处理问题的时候，尽可能的要让自己保持独立思考的习惯。
8、保持探索精神（探索创新）
无论是在校的专业学习上，还是在观世界的过程中，我们通过自己的独立思考，保持求真探索的精神，将会让我们眼中的世界变的不一样。
9、锻炼创新思维（提升思维）
时代的发展，离不开创新，在学习和生活中，不断的提升自己的思维能力，这是自己独特的核心竞争力，创新思维将会带来更大的创造力。
10、静心深度思考（思考总结）
当我们经过了不同的方式来接触这个世界，我们要想将所看到的、听到的、学到的各方面知识，转化成自己的认知，那就需要在适当的时候，静下心来深度思考；这样，才能真正的打开眼界、增强认知和提升格局。
好了，关于这个问题的回答，我就先写到这里，
希望能够对大家有所帮助！
个人观点，仅供参考！
阿亮感谢各位的阅读！
谢邀！
提高眼界的方法：
1.多读书。古有：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。所以，多读书还是有很大的好处的；
2.多去一些名校，蹭课，看看人家的讲课方式，以及学生的思维，眼界，借鉴经验。
3.多去不同的地方看看，不要总在一个地方，你的思维会被局限住，所以还是要不断地旅行。
大学生可以通过哪些渠道提高眼界呢？
笔者根据自己的经历现身说法吧。
阅读
作为大学生，阅读应该是每天都要进行都是一个连续动作。阅读是什么？阅读不仅仅是读书，是阅读一切和文字有关的东西，包括无形的文字。
阅读可以让人变得善于思考，并且可以从阅读中得到自己需要的东西。
我在大学不仅经常阅读专业的书，而且广泛阅读自己想看的书，阅读本就应该要广泛，这样才能吸收各种东西。因为阅读是行成一个人思想的主要形式。
旅行
正所谓，“读万卷书，行万里路”。
旅行绝对是一个能提高人眼界的一个很好的方式。
现代生活，年轻人都喜欢旅行。为什么呢？因为旅行可以给人带来一种挑战、新鲜感。能够满足我们的心里需求。
通过到处游山玩水，可以见识到天下名川，结识各种可爱有趣的人，拓展个人的人生观和世界观。
尝试
尝试也许不是一种渠道，但是一种理念和思想。凡事都需要去尝试。
作为大学生，要想提高眼界，就必须要不断的去尝试新鲜事物，并从中得到启示。
比如在大学，有人说不要进学生会，但是你真的去过吗？你清楚吗？所以不妨在有时间的时候，大胆的去尝试，试一试之后，你就会知道，学生会的“水”到底深不深。
欢迎关注物理看花N，陪你一起聊中学、大学学习教育问题。
你是大学生，我知道，文化知识方面你有一定优势不可否认，融入社会你未必占优势，为人相处，社会经验都从头开始，不然你的很多优势发挥不了，你也失落感，从此找不到合适的位置，，，！
一是行万里路。大学时光是人生中可支配度最高的时光，有无限的精力。可以规划自己的旅行***，比如省内、国内、国外等等，做详细规划，多见些人多经历一些事情，提升自己的格局和境界。
二是读万卷书。现在社会太浮躁，智能手机的普及把我们的时间全部分割成碎片化的了。好多人（我也是），在大学毕业后感觉不知不觉大学要毕业了，还有很多书没有读。确实是这样的，大学时光千万要多看一些书，胸中有墨才能挥毫万千。多读书会在日后的工作生活中给我们增光添彩~上班族应该体会深刻
三是多思考。给自己深入思考的时间，从表象到本质，一层一层的去剥，看到了本质不仅会产生强烈的自我认同而且会潜移默化的影响你思考问题的角度。
O(∩_∩)O谢谢~
有哪些免费的质量高的大学公开课网站？
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课程再好，关键还在于去学习，动手去实践。无论是大学生，还是职场人士，都不能囿于自己的专业和职业，应不断学习，终身学习，保持进步，才不会被时代所淘汰。
今天，特别向大家推荐一门好课——《GIS综合实验》，这门课程目前已经在中国大学MOOC中上线。
《GIS综合实验》课程面向地理信息科学本科生/研究生，由南京师范大学地理科学学院张书亮教授的课程教学团队设计开发。全课共7章，21个实验，涵盖地理信息***集、处理、分析、建模、制图和开发等知识体系。该课程突破了传统GIS教学模式，在实验设计、授课形式、考评方式等方面做出创新性设计。
《GIS综合实验》课程在充分调研地理信息科学专业实验教学现状的基础上，结合专业建设的实际情况，立足校园，从创新角度出发，选取贴近学生日常学习生活的校园空间问题作为实验情境，针对地理信息科学实验教学中具有典型实验意义的“数据***集与处理”、“地理空间分析与建模”、“制图表达”、“WebGIS开发”、“移动 GIS开发”等内容进行GIS实验课程设计。
线上课程
《GIS综合实验》课程的教学目的是让学生基于所学的地理信息系统知识，结合“数据***集与处理”、“地理空间分析与建模”、“制图表达”、“WebGIS开发”、“ 移动GIS开发”等综合实验实践，进一步掌握空间数据的***集、处理、组织、地理空间分析的基本原理与方法，以及GIS应用系统开发的技术。
因此，课程基于一套数字化校园数据，依托校园GIS应用这一主线，将多个实验按照数据***集、处理、分析、表达和开发的流程串联在一起，使学生在实践中了解每个实验的功能点在GIS工程中的关系和作用，综合运用GIS各项基本技能，提升其创新性、综合性的实践能力。
培养独立思考与创新能力的复合型教学模式
《GIS综合实验》课程***用线上自主学习与课堂面授教学相结合的复合型教学模式，通过交互、体验、反思为一体的学习模式，来增强学生的自主学习意识，培养创新精神，提高实践能力。学生线上学习课程内容，老师结合学生在线上自学的情况，对实验的难点、重点和易错点进行线下课堂面授，深入讲解，并指导学生以小组协作学习的模式进行讨论与学习。复合型教学授课形式重在提高学生自主学习的能力和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯，从而取得最优化的学习效果。
选用国产优秀GIS平台软件作为实验工具
《GIS综合实验》课程一改传统 GIS 实验普遍使用国外GIS平台软件作为实验支撑环境的做法，选用SuperMap GIS基础软件作为实验主要工具，有利于学生尽快掌握国产 GIS软件，提高学生的就业竞争力。
与校园竞赛相结合的创新型考评模式
在考评机制的设计上，《GIS 综合实验》课程从“综合性”的实验教学改革视角出发，将《GIS综合实验》课程创新性地与校园竞赛相结合，以提高学生综合技能和创新能力为目标，为广大学生提供展示个人 GIS 综合技能的舞台。
在课程结束后，学生组队参加 “SuperMap杯大学生GIS综合技能校园竞赛 ”，在竞赛中得到历练，并将竞赛成绩作为期末答辩成绩，结合课程日常综合表现、实验报告，最终综合评定学生成绩。
2019年下半年，南京师范大学地理科学学院《GIS综合实验》课程正式开课，得到了同学的积极响应，并取得很好的教学效果。经过 2 个月的课程学习，除了完成对实验内容的实操外，很多同学还创新性地对实验问题进行了扩展思考与实践，例如，如何通过GIS技术查找校园内蚊虫分布的区域、GIS技术如何结合油画风格为电子地图配色等。与此同时，学生对学习和竞赛都表现出极大的热情，他们收获了实验学分，获得参赛荣誉，最重要的是积累了 GIS 技术，锻炼了动手实践能力。
校园竞赛考评现场
《GIS综合实验》中国大学MOOC线上课程由南京师范大学张书亮老师主讲，课程面向地理信息科学本科生/研究生，以提升创新性、综合性的实践能力为目标，全课共七章，23 个实验，涵盖了地理信息***集、处理、分析、建模、制图和开发等为主的知识体系。在这里，有你熟悉的校园GIS场景，有你需要的SuperMap使用方法，有你必须掌握的GIS创新实验技能和思维！
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