国外研学旅游的定义,国外研学旅游的定义是什么

摘要： 研学是什么？研学旅行是什么？研学旅行是什么呢？研学以前叫什么？地理研学旅行概念？研学是什么？研学即探究性学习、研究性学习，旅行是让学生走出校园，走进研学旅行基地、走进第二课堂。研学...

1. 研学是什么？
2. 研学旅行是什么？
3. 研学旅行是什么呢？
4. 研学以前叫什么？
5. 地理研学旅行概念？

研学是什么？

研学即探究性学习、研究性学习，旅行是让学生走出校园，走进研学旅行基地、走进第二课堂。研学旅行是以广泛的社会***为背景，强调与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生学习的空间，丰富学生的学习经历和生活体验，是一种深受学生欢迎的课程方式，研学旅行重在一个“学”字。

2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学***，要求各地***取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。

《意见》指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有***地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识。

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首先，宽泛的说，就是德智体美劳全面发展，我有的说STEAM.学术上是以下解释：研学即研究性学习 ,国际上统称 探究式学习Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式，通过“教学做合一”的方法和模式，培养学生良好思想品德和健全人格。

研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。学校统一组织，基于学生自身兴趣，在教师帮助指导下，根据课本内容，从自然科学、人文社会和生活实践中选择和确定主题，在动手做、做中学的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动。引导学生主动适应社会，促进书本知识和社会实践的深度融合，培养创新人才，推动全面实施素质教育。

哈，参加者是学生，组织者是学校，规范者是教育局，商业规范是旅游和农业，

挺有意思的。

研学旅行是由教育部门和学校有***地组织安排，通过集体旅行、集中食宿凡是开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动

研学旅行意义在于可以让孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这种形式是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。

研学其实是一种项目式学习，学生要成为一个集体，遵守制订的作息规律，白天要记录研行中的收获，各种知识。晚上要在一起针对今天一天的行程进行讨论，分享学习。在愉快的旅行中，不光游，还要学，这也是寓教于乐的体现！

研学旅行是什么？

研学旅行是一种以学习为主要目的的外出活动，它既可以让学生学习新知识，又可以让他们结交新朋友，体验不同的文化。

研学旅行的目的是通过实践，让学生通过实地考察、参观、研讨、实验和演示，让学生更加深入地去学习，提高学习效率，激发学习兴趣，增强自我管理能力。研学旅行涉及到很多方面，比如语言学习、社会学、历史学、地理学、文化学等，对学生来说都是非常有价值的。

研学旅行是一种以学习为目的的旅行，通常它会涉及到教育机构、学校和其他旅游机构的合作。

学生们可以在外出旅行的过程中，体验不同的文化、自然风光、历史景观，了解当地的历史、民俗和风土人情等，从而拓宽视野，增强对社会的认识，加深对学习内容的理解。

此外，研学旅行还能激发学生们的创新思维，促进小组合作，提升学习质量。

研学旅行是什么呢？

研学旅行是指带领学生到不同的地方，通过实地观察、考察、野外实习等形式，了解和体验当地的文化、自然、历史等方面的知识。

研学旅行有助于扩大学生视野，增强他们对地理环境、人文历史和自然环境的认识，激发学生探索世界、发现世界的兴趣，更加热爱自己的祖国，促进学生思想和心灵的成长。

研学以前叫什么？

研学以前被称作游学。游学是一个古老的概念，早在《史记》中就有所记载，而国外游学更是在17世纪便已盛行。随着中外文化交流的不断加强，游学逐渐演变成一边旅游一边学习的特色教育形式，被视为是一种“行走中的教育”。
研学，即研究性学习，国际上统称探究式学习Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)，是指以学生为中心，在教师指导下主动学习的一种学习方式。它打破了传统教育“课堂中心”的教育模式，让学生在实践中学习，在探究中增长知识，在体验中提升价值。
因此，研学的本质是游学，其名称经历了从游学—修学—研学的发展历程。如需更多关于“研学”的介绍，可以查阅研学旅行相关书籍获取。

地理研学旅行概念？

地理研学是一项特殊的社会实践活动，是培养学生地理实践力必不可少的环节，想要在研学旅行中构建地理核心素养，就需要做到以下两点。

1、遵循课程性原则

在课本的课程标准中针对地理实践划分了五个等级，来对应不同的学科素养和问题特征，保证实践更加具有针对性和指导性。地理研学的课程需要具有一定的稳定性，在设计的过程中可以参考地理实践活动的文章，所有环节都必须与自然环境存在着物质能量的交换，构成系统性的自然社会关系，形成自上而下的传递和自下而上的反馈。

教师在研学实践的课程设计中要明确旅游资源的类别，对课程内容中可能包含的情感和价值观进行细化，从而设计出具体的内容，辩证的看待自然对人类社会的影响。

例如在西双版纳的研学课程中，当地的气候和环境都是非常独特的，拥有丰富的动植物***值得去探寻，教师在课程的设计中要多从学生的角度来思考，启发学生独立思考能力。比如在望天树景区，教师可以提出望天树为什么会长那么高？板状根的植物为什么根会那么大，植物中绞杀现象产生的原因等问题，让学生在行走中观察和发现。

《义务教育地理课程标准（2011版）》明确指出：“地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。”

地球与地图的学习可以到天文馆、科技馆观看日食月食动态变化虚拟视频和星体轨道运行演示图；世界地理依托当地的经济文化交流中心、大学国际教育机构、出国旅行俱乐部等作为研学基地，了解人类所面临的重大地理问题，构建学生的全球意识；区域地理的学习则是为了培养学生对差[_a***_]和整体性的理解能力。

2、活动要实现综合发展

地理学强调自然环境的整体性，各个地理要素之间是相互影响、相互联系、相互制约的，各个学科之间的交叉影响也成为必然趋势，每个学科也都有着自己独特的价值。研学旅行在实施过程中要注重提高学生的综合性思维，综合性思维一旦培养成功也有利于学生用综合、全面的视角看待地理现象，尤其是在基础教育的阶段，知识的宽度比深度更加重要。

就拿河南省信阳市鸡公山风景区为例，鸡公山属于典型的南北过渡性地区山脉，拥有南北交融的文化特征，学生们如果想要学习地理知识，在季节交替的时候前往最合适不过，不仅可以欣赏到不同类型的植被特征，还可以在这里进行茶艺、知识竞赛等活动，又或者在附近的村落进行生态自然、发展情况等乡村元素的调查，树立人地